القائمة الرئيسية

الصفحات

كل ما يخص المقابلة الشفوية لمسابقة التضامن الاجتماعي (أسئلة مع أجوبتها )


كل ما يخص المقابلة الشفوية لمسابقة التضامن الاجتماعي (أسئلة مع أجوبتها )


  

السلام عليكم

والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم

 Tatouf Dz أهلا وسهلا بكم زوار ومحبي مدونة تاتوف ديزاد  
-------------------------------------------------------

قبل كل شيئ انضم لمجموعتنا على الفيسبوك الخاصة بالجهاز

-------------------------------------------------------

مسابقة التضامن الاجتماعي 2021


قبل أن نبدأ لمن يبحث عن معرفة مهام كل تخصص في مسابقة التضامن الاجتماعي

مربي متخصص،مربي متخصص رئيسي،مساعد في حياة اليومية،مساعدة حاضنة،وسيط اجتماعي في جميع الولايات الجزائرية

مهام الناجحين في مسابقة التضامن الاجتماعي


لذلك الموضوع هذا سيكون حول المقابلة الشفوية الشفهية التي سيجتازها الناجحون في مسابقة التضامن الاجتماعي الكتابية في شهر مارس 2021 الماضي وكل الاسئلة للسنوات الماضية

أسئلة المتوقعة المقابلة الشفوية مسابقة وزارة التضامن 

أستاذ التعليم المتخصص

معلم تعليم المتخصص الرئيسي

حدثني عن نفسك ؟

الجواب : إذا سالت هذا السؤال ردى يكون بسوال أخر وهوا ما الذى تود أن تعرف عنه (بمعنى ما الجزء الذى تود أن اجيبك عنه و بالتفصيل ) هل الجانب العلمى و عن المعلوماتى و الشهادات الدراسية أم الخبرات العملية أم ظروف الحياه الشخصية و التى ستؤثر على العمل .

أيضا هناك بعض المواقف التى واجهتنى فى عملى حيث بعض قمت بحلها و البعض الأخر لم أستطيع حلها بمفردى .

*لماذا أنت هنا؟( لاجتياز اللقاء الشفوي لمسابقة التضامن ) رتبة ….

*لماذا تريد ترك عملك السابق؟ ( بالنسبة للعمال )

* لماذا اخترت ميدان التعليم في وزارة التضامن

*ماذا تعرف عن هذه المهنة ؟( مهنة التعليم في وزارة التضامن )

يجب أولا تحديد السؤال من جهه المدير الذى يجرى المقابله كى أستطيع الرد عن الشى الذى يود معرفته وليس شيئا أخر.

.الادب العربي

تكلم عن تاريخ دراستك بالعربية الفصحى

يكون سؤال في الإختصاص : مثلا معلم لغة عربية إعراب كلمة ... الصرف و النحو ...إلخ

علوم اقتصادية ... ماهو الفرق بين المحاسبة والتسيير

لمذا اخترت ان تدرس اقتصاد

وهل انت مستعدة لتدريس

وماهو الشي الدي يجذب الطالب في المدرس

تخصص اقتصاد وتسيير

الأسئلة إذا كانت في قصاصات تختار منها واحدة وكانت الأسئلة

الكتاب الدرسي ؟

المناهج التعليمية؟

المسالك التعليمية؟

التقويم المدرسي؟

مما تتكون الذرة

ما الفرق بين الالكترونات و البروتونات

لماذا لا يحدث تنافر بين البروتونات داخل النواة وتبقى النواة متماسكة

لماذا اخترت التعليم

حدثني عن مذكرة التخرج ..... ليسانس

. تخصص علوم طبيعية

واش من عام تخرجت ؟

هل سبق لك ان درست ؟

علاش اختاريتي مهنة التعليم؟

التحدث عن حلقة كريبس وحلقة كالفن

ما اهمية التدريس بالنسبة لك

تخصصي علم النفس التربوي سؤال حول المناهج والتعليم بالكفاءة والفروق الفردية قراة بيت شعري

ما الفرق بين الهدف من الدرس و الأهداف التعليمية

ما هي الصعوبات التي تواجه المعلم في التدريس

ما هو الفرق بين التعلم والتعليم

اذا تعارك زوج في لكلاصة واش دير؟

ما هو الفرق بين نظام الال ام دي والنظام الكلاسيكي

كيف تتعامل مع التلميذ النجيب والتلميذ الغير نجيب

حدث شجار عنيف بين تلميذين داخل القسم مادا تفعل؟ هل يوجد أستاذ فاشل؟هل تؤمن بوجود أستاذ فاشل؟ مادا يلزم للأستاذ حتى ينجح

1- لماذا اخترت مهنة التعليم في هذا القطاع الحساس ؟

أرى نفسي جيدا في التواصل مع هذه الشريحة من المجتمع هؤلاء الذي يعانون من إعاقات مختلفة أسعى لتقديم ما يُنقص من معاناتهم ، واختياري للتدريس في هذا القطاع هومحاولة مني أنا وزملائي الاخرين لدمجهم في المجتمع باعتبارهم فاعلين وذوي رؤى وأفكار نسعى لمساعدتهم لكي تصل رسالتهم للآخرين.

1- ماهي مهام مديرية النشاط الاجتماعي والتضامن للولاية :

مهام مديرية النشاط الاجتماعي والتضامن للولاية :

تتكفّل مديرية النشاط الاجتماعي والتضامن للولاية بتطوير وتنفيذ جميع التدابير التي من شأنها تأطير النشاطات المرتبطة بالنشاط الاجتماعي للدولة والتضامن الوطني وضمان متابعتها ومراقبتها.

وتكلّف، بهذه الصفة، لاسيما بما يأتي:

• بعنوان النشاط الاجتماعي للدولة:

السهر على تطبيق التشريع والتنظيم في الميادين المرتبطة بنشاطات النشاط الاجتماعي،

وضع، بالاتصال مع السلطات المحلية، جهاز إعلامي يتعلق بتقويم الحاجات في مجال النشاط الاجتماعي وإحصاء الفئات المحرومة والأشخاص في حالة الإعاقة،

تنظيم جهاز تسيير المساعدة الاجتماعية للدولة،

تأطير تطبيق جهاز المساعدة والدعم المباشرين لصالح الفئات الاجتماعية المحرومة و/أو المعوقة،

السهر على تطبيق تدابير وبرامج الحماية والتربية والتعليم المتخصص والتكفل بكل فئات الأشخاص المعوقين،

تنفيذ جميع التدابير التي من شأنها ترقية نشاطات الإدماج والاندماج المدرسي والإجتماعي والمهني للأشخاص المعوقين وتنميتها،

السهر على متابعة برامج التكوين التي تبادر بها الإدارة المكلفة بالنشاط الاجتماعي والتضامن الوطني،

تنسيق السير البيداغوجي والإداري للمؤسسات المتخصصة وتقييمه ومراقبته،

تطوير برامج المساعدة وإعانة الأشخاص في وضع صعب، لا سيما النساء في وضع صعب وتنفيذها،

السهر على تنفيذ تدابير الاستعجال الاجتماعي وما بعد الاستعجال الموجهة للفئات الاجتماعية في وضع صعب،

تنفيذ، بالاتصال مع القطاعات المعنية، برامج وتدابير المساعدة والدعم الموجهة للعائلات المحرومة،

إعداد البطاقة الاجتماعية للولاية وتحيينها،

ضمان، بالتنسيق مع المؤسسات المعنية، وفي إطار الإجراءات المعمول بها، متابعة العمليات اﻟﻤﺨططة في مجال إنجاز المشاريع والهياكل التابعة لقطاع التضامن الوطني وتهيئتها وتجهيزها،

تنظيم نشاطات الإعلام والاتصال المتعلقين ببرامج وأجهزة المساعدة والإعانة الاجتماعية وتنميتها،

وضع، على المستوى الولائي، نظام إعلام وتسيير البرامج التي تطورها الإدارة المكلفة بالنشاط الاجتماعي والتضامن الوطني،

السهر على توفير الوسائل الضرورية وهياكل التكفل بالأطفال المحرومين من العائلة العمومية والخاصة وضمان متابعتها ومراقبتها والعمل على إعادة إدماجهم الاجتماعي والعائلي،

السهر على وضع الوسائل الضرورية لاستقبال الأطفال المراهقين في وضع اجتماعي صعب و/أو في خطر معنوي والتكفل بهم.

• بعنوان التضامن الوطني:

السهر على تطبيق التشريع والتنظيم في الميادين المرتبطة بنشاطات التضامن الوطني،

تأطير برامج التضامن الوطني الموجهة للفئات الاجتماعية المحرومة وتنشيطها وتنسيقها وتقييم تنفيذها وقياس أثرها،

تشجيع كل التدابير التي من شأنها ترقية التعبير عن التضامن الوطني من خلال الهبات والوصايا وتأطيرها،

تحديد، بالاتصال مع القطاعات المعنية، الاحتياجات في مجال التضامن الوطني وتقييمها

تنظيم توزيع المعلومات المتعلقة بالبرامج المحلية للتضامن،

السهر على التسيير العقلاني للممتلكات والسير الحسن للهياكل التابعة للقطاع، لاسيما تلك الموضوعة تحت تصرف الحركة الجمعوية التي تنشط في ميدان اختصاص القطاع بما فيها دور الجمعيات،

السهر على تنفيذ البرامج الهادفة إلى التنمية الجماعية التساهمية،

ترقية نشاطات توعية المواطنين من أجل مكافحة الفقر والهشاشة والإقصاء وتنظيمها،

ضمان التنسيق بين القطاعات في إطار تنفيذ الاستراتيجية الوطنية لمكافحة الفقر والإقصاء،

المشاركة في ترقية النشاطات الاجتماعية والتضامنية لصالح الجالية الوطنية بالخارج،

تشجيع مشاركة الحركة الجمعوية في النشاطات التي يقوم بها القطاع في اﻟﻤﺠال الاجتماعي والإنساني.

2- بماذا تتكفل وزارة التضامن الوطني والأسرة وقضايا المرأة

- التكفل المؤسساتي :

1- مؤسسات ومراكز استقبال الطفولة الصغيرة

• الصلاحيات والمهام:

تتمثل مؤسسات ومراكز استقبال الطفولة الصغيرة في:

دار الحضانة: تستقبل الأطفال البالغين ثلاثة (3) أشهر إلى ثلاثة (3) سنوات،

روضة الأطفال: تستقبل الأطفال البالغين ثلاثة (3) سنوات فما فوق من غير المتمدرسين،

دار الرعاية المؤقتة: تستقبل بصفة غير مستمرة أو بصفة ظرفية الأطفال دون خمسة سنوات،

المؤسسة "متعددة الاستقبال" التي تجمع بين مختلف أنماط الاستقبال،

الاستقبال العائلي في منزل المساعدات الحاضنات.

هذه المراكز مكلفة، لاسيما بـــ :

ضمان استقبال الطفولة والسهر على صحتها وأمنها ورفاهيتها،

تنظيم نشاطات موجهة لتشجيع تربية الأطفال المستقبلين وتطورهم واندماجهم الاجتماعي،

المساهمة في التكفل المبكر وفي الاندماج الاجتماعي للأطفال ذوي إعاقة أو المصابين بمرض مزمن ومعجز،

مساعدة الأولياء في تربية أبنائهم والسماح لهم بالتوفيق بين حياتهم العائلية وحياتهم المهنية وحياتهم الاجتماعية.

2- مؤسسات الطفولة المسعفة

• المهام والصلاحيات:

هذه المؤسسات مكلفة بالاستقبال والتكفل ليلا ونهارا بالأطفال المسعفين من الولادة إلى سن ثمانية عشر (18) سنة كاملة، وذلك في انتظار وضعهم في وسط أسري.و تضمن المصالح المكلفة بالنشاط الاجتماعي، من خلال تدابير مناسبة، المرافقة والتكفل بهذه الشريحة من المجتمع وعند الاقتضاء إلى ما فوق السن المذكور في الفقرة أعلاه بغية إدماجهم اجتماعيا ومهنيا. في هذا الصدد، فإن هذه المؤسسات مكلفة لاسيما بـــ:

ضمان الأمومة من خلال التكفل بالعلاج والتمريض،

ضمان الحماية من خلال المتابعة الطبية والنفسية العاطفية والاجتماعية،

ضمان النظافة اليومية وسلامة الرضيع والطفل والمراهق على الصعيدين الوقائي والعلاجي،

تنفيذ برامج التكفل التربوي والبيداغوجي،

مرافقة الأطفال والمراهقين طيلة فترة التكفل لأفضل ادماج مدرسي واجتماعي ومهني،

ضمان السلامة الجسدية والمعنوية للأطفال والمراهقين،

ضمان التنمية المنسجمة لشخصية الأطفال والمراهقين،

ضمان المتابعة المدرسية للأطفال والمراهقين،

السهر على إعداد المراهقين للحياة الاجتماعية والمهنية،

القيام بوضع الأطفال في الوسط الأسري،

يستفيد الأطفال المسعفين ذوي إعاقة من تكفل داخل مؤسسة متخصصة حسب نوع إعاقتهم على الصعيد البسيكولوجي والطبي و/ أو التربوي.

3- المؤسسات المتخصصة في حماية الطفولة و المراهقة

• المهام والصلاحيات:

32 مركز متخصص في إعادة التربية (CSR) يستقبل الأحداث الجانحين الذين تتراوح أعمارهم ما فوق 14 سنة إلى 18 سنة،

09 مراكز متخصصة في الحماية (CSP) يستقبل الأحداث في خطر معنوي تتراوح أعمارهم من 06 سنة إلى 14 سنة،

05 مراكز متعددة الخدمات لوقاية الشبيبة (CPSJ) تجتمع في فضاء واحد المؤسستين المذكورتين أعلاه،

"تتولى المؤسسات مهام ضمان التربية وإعادة التربية والحماية وإعادة الإدماج للأحداث الموضوعين من قبل الجهات القضائية للأحداث والسهر على صحتهم وأمنهم وراحتهم وتطورهم ..."

48 مصلحة للتوجيه والملاحظة في الوسط المفتوح (SOEMO) المكلفة بالسهر على متابعة الأحداث في خطر معنوي وفي حرية محروسة، بأمر من قبل قاضي الأحداث،

تضمن هذه المصالح المرافقة على الادماج بالسهر لاسيما على صحتهم وتربيتهم وتكوينهم ورفاهيتهم في وسطهم المعتاد (الأسري، المدرسي والمهني). كما تقوم بنشاطات الوقاية من أجل تحديد الشباب المتواجدين في خطر معنوي وتحديد، عند الإقتضاء، نوع التكفل المناسب لهم. يتم القيام بعمل جواري من قبل فرق تابعة للملحقات المنشأة على مستوى أحياء ذات كثافة سكانية عالية.

4- المراكز الوطنية لاستقبال الفتيات و النساء ضحايا العنف و من هن في وضع صعب

• نوع التكفل بالنساء اللاتي تم قبولهن على مستوى هذه المراكز: التي تضمن ما يلي:

الاستقبال والإيواء؛

والتكفل الطبي والمرافقة النفسية البيداغوجية؛

متابعة الحالات المصابة بإضطرابات عقلية؛

إعادة إدماجهن في وسطهن العائلي من خلال الوساطة العائلية؛

إعادة إدماجهن الإجتماعي من خلال الزواج؛

المساعدة والمرافقة القضائية؛

المرافقة لمتابعة الدراسة الجامعية (حسب مستوى التأهيل للحالة)؛

دروس محو الأمية؛

دروس التوجيه والإرشاد الديني؛

النشاطات الرياضية؛

التمكين المالي للنساء من خلال إدماجهن المهني في عالم الشغل وكذا الإستفادة من برامج التشغيل التي وضعتها الدولة لا سيما جهاز القرض المصغر حسب المستوى التأهيلي لكل مقيمة؛

التكوين، من خلال:

توجيه تكوين مؤهل داخل المركز منظم في 05 ورشات داخلية: للخياطة والطرز، والحلاقة، طبخ وحلويات، الأشغال اليدوية والحرف التقليدية، وكذا دروس محو الأمية.

تكوين خارجي في إحدى المراكز الوطنية للتكوين المهني تتوج بمنح شهادات تكوين حسب التخصص، متابعة دروس لتحضير شهادة البكالوريا ومتابعة دراسات جامعية حسب الحالة.

5- دور الأشخاص المسنين

• مهامها:

إستقبال الأشخاص المسنين وضمان تكفل إجتماعي نفسي ملائم؛

ضمان الإيواء والإطعام السليم والمتوازن؛

تشجيع العلاقات مع الأسر ومحيط المؤسسة،

اقتراح كل النشاطات المشجعة على إعادة الإدماج العائلي للأشخاص المسنين في وضعية إهمالو ضمان مرافقتهم؛

اتخاذ كل المساعي والتدابير والدعم لدى عائلات الاستقبال الراغبة في استقبال الأشخاص المسنين ومرافقتهم في التكفل بهم؛

المشاركـة في تنظـيم النـشاطات الرامية إلى دعم رفاهية الأشـخاص المسنين المستقبلين بالاتصال مع المؤسسات العمومية المعنية و الحركة الجمعوية؛

ضمان النشاطات المشغلة الهادفة إلى رفاهية الأشخاص المسنين المتكفل بهم، لاسيما النشاطات الدينية والثقافية والرياضية والترفيه والمسلية.

6- ديار الرحمة و ملحقاتها

• مهام وصلاحيات مؤسسات ديار الرحمة:

ضمان التكفل الاجتماعي والطبي والنفسي والتربوي بالأشخاص المسنين عديمي الدخل و/أو بدون روابط عائلية وبالأشخاص المحرومين المصابين بأمراض مزمنة وبالأطفال والأشخاص البالغين الذين هم في وضعية اجتماعية هشة و/أو الذين يواجهون صعوبات نفسية وبكل شخص يحتاج لمساعدة محّددة مبرّرةقانونا لفترة مؤقتة لا تتجاوز ستة (6) أشهر،

ضمان استقبال وإصغاء وإعلام وتوجيه وكذا إيواء وإطعام الأشخاص المذكورين أعلاه،

تطوير عمليات الوقاية والتوعية والإعلام حول الآفات الاجتماعية، عبر ترقية مختلف النشاطات،

اتخاذ كلّ التدابير لدى العائلات التي تكفل الأشخاص المذكورين أعلاه ومرافقتهم في تكفلهم هذا،

ترقية أشكال المساعدة الأكثر استعجالا وضرورةلإعادة الإدماج الاجتماعي والمهني،

جمع المعلومة الخاصة بميدان نشاطها واستغلالها ونشرها، لاسيما تلك المتعلقة بطلبات وإمكانيات إعادة الإدماج واقتراح برامج العمل لتحقيقها،

تحليل ومتابعة تطور وضعية الأشخاص المقبولين في مؤسسات ديار الرحمة،

دراسة واقتراح كل التدابير الأخرى ذات الطابع الاجتماعي أو الاقتصادي التي من شأنها المساهمة في تحقيق استقلالية الأشخاص المذكورين أعلاه في إطار الحياة الجماعية،

تقييم برامج إعادة الإدماج والسهر على تنفيذها،

المساهمة في النشاطات العلمية المرتبطة بمواضيعها وتطوير علاقات التبادل في هذا الإطار مع الهيئات التي لها مهاممماثلة،

القيام بنشر كل دعائم الإعلام والاستشارة حول المسائل المتعلقة بمجال نشاطاتها.

أذكر المراكز و المدارس الخاصة بالأطفال

المعوقين التي تعرفها ؟

1- مدارس الأطفال المعوقين بصريا

2- مدارس الأطفال المعوقين سمعيا

3- المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا

4- المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا

5- المراكز لمن يعانون من نقص في التنفس

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1- مدارس الأطفال المعوقين بصريا

2- مدارس الأطفال المعوقين سمعيا

مهام مدارس الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا .

مدارس الأطفال المعوقين بصريا الأطفال والمراهقين المصابين بعمى كلي أو الجزئي، يمنعهم من ارتياد مؤسسة دراسية عادية، يهدف إدماج مدرسي واجتماعي ومهني.

مدارس الأطفال المعوقين سمعيا الأطفال والمراهقين المصابين بصمم عميق أو متوسط بهدف إدماج مدرسي واجتماعي مهني.

تكلف المدارس المذكورة أعلاه بالأطفال والمراهقين المعوقين،لاسيما بما يأتي:

● ضمان التعليم التحضير والتعليم المتخصص باستعمال المناهج والتقنيات الملائمة،

● ضمان اليقظة وتنمية الوسائل الحسية والنفسية الحركية لتعويض الإعاقة البصرية ،

● ضمان المتابعة النفسية والطبية للحالة البصرية وتبعاتها علي تنمية الطفل والمراهق،

● ضمان دعم ومرافقة الأطفال والمراهقين في وضع دراسي صعب بتنظيم دروس فردية للاستدراك وللدعم المدرسي،

● إعادة المشروع البيداغوجي والتربوي للمؤسسة ، وكذا التربية البدنية والرياضية المكيفة،

● تطوير نشاطات ثقافية وترفيهية والتسلية الملائمة تجاه الأطفال والمراهقين المعوقين،

● تشجيع التفتح والتحقيق كل الإمكانيات الفكرية والعاطفية والجسدية والاستقلالية الاجتماعية والمهنية للطفل والمراهق،

● ضمان مرافقة الأسرة والطفل والمراهق،

● المساهمة في إدماج الأطفال والمراهقين المعوقين حسيا في الوسط المدرسي العادي و/أو في التكوين المهني متابعتهم،

● ضمان التكفل الفردي والتربية السمعية وإعادة التربية اللغوية وقراءة الشفوية وتعليم الكلام وكذا لغة الإشارة،

- شروط التمدرس في مدارس الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا

● الأطفال والمراهقين المصابين بعمى كلي أو جزئي،

● الأطفال الصمم العميق أو المتوسط.

3- المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا

• مهام المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا

103 مركز مفتوح على مستوي الوطن

تتمثل مهام المؤسسات في ضمان التربية والتعليم المتخصصين للأطفال والمراهقين المعوقين المعوقين البالغين ثلاثة (3) سنوات إلى نهاية مسارهم التربوي في الوسط المؤسساتي المتخصص و/أو الوسط العادي وكذا السهر على صحتهم وسلامتهم ورفاهيتهم وتنميتهم

يمكن فتح أقسام خاصة في الوسط المدرسي العادي ضمن المؤسسات التابعة للقطاع المكلف بالتربية الوطنية لفائدة الأطفال المعوقين بالاتصال مع القطاعات والإدارات المعينة

تستقبل الأقسام الخاصة، الأطفال المعوقين في سن التمدرس الإجباري بعد تحضير ما قبل التمدرس الذي تضمنة المؤسسات التابعة لوزارة التضامن الوطني.

تستقبل المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا الأطفال والمراهقين المصابين بتأخر ذهني الذين يحتاجون تربية خاصة تأخذ في الحسبان الجوانب النفسية

- شروط الأهلية في المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا

الأطفال والمراهقين المعوقين البالغين ثلاثة (3) سنوات إلى نهاية مسارهم التربوي في الوسط المؤسساتي المتخصص و/أو الوسط العادي.

4- المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا

• مهام المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا

تستقبل المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا الأطفال والمراهقين المصابين بعجز حركي يحد من استقلاليتهم ويطلب اللجوء إلى وسائل خاصة والتربية والتعليم المتخصصين والتكوين قصد الإدماج المدرسي والاجتماعي والمهني.

06 مؤسسات مفتوحة على المستوى الوطن.

- شروط الأهلية في المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا

الأطفال والمراهقين المصابين بعجز حركي يحد من استقلاليتهم.

تتكفل المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا الأطفال والمراهقين المصابين بعجز حركي، فيما يخص الأطفال والمراهقين المعوقين لا سيما بما يأتي:

● تشجيع التفتح وتحقيق كل الإمكانيات الفكرية والعاطفية والجسدية والاستقلالية الاجتماعية والمهنية للطفل والمراهق،

● ضمان التربية الحركية و/أو إعادة التربية الوظيفية والمتابعة النفسية وإعادة التربية الخاصة بتصحيح النطق،

● ضمان التربية المبكرة والدعم المدرسي من أجل اكتساب المعارف،

● ضمان اليقظة وتنمية العلاقة بين الطفل ومحيطه،

● ضمان مرافقة الأسرة والطفل المراهق،

● إعادة المشروع البيداغوجي والتربوي للمؤسسة وكذا التربية البدنية والرياضية

5- المراكز لمن يعانون من نقص في التنفس .



بعض الأسئلة التي من الممكن أن ترد في المقابلة الشفهية لمسابقة التضامن...

أذكر المراكز و المدارس الخاصة بالأطفال المعوقين التي تعرفها ؟

1- مدارس الأطفال المعوقين بصريا

2- مدارس الأطفال المعوقين سمعيا

3- المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا

4- المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا

5- المراكز لمن يعانون من نقص في التنفس

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مهام مدارس الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا .

  مدارس الأطفال المعوقين بصريا الأطفال والمراهقين المصابين بعمى كلي أو الجزئي، يمنعهم من ارتياد مؤسسة دراسية عادية، يهدف إدماج مدرسي واجتماعي ومهني.

  مدارس الأطفال المعوقين سمعيا الأطفال والمراهقين المصابين بصمم عميق أو متوسط بهدف إدماج مدرسي واجتماعي مهني.

  تكلف المدارس المذكورة أعلاه بالأطفال والمراهقين المعوقين،لاسيما بما يأتي:

  ● ضمان التعليم التحضير والتعليم المتخصص باستعمال المناهج والتقنيات الملائمة،

  ● ضمان اليقظة وتنمية الوسائل الحسية والنفسية الحركية لتعويض الإعاقة البصرية ،

  ● ضمان المتابعة النفسية والطبية للحالة البصرية وتبعاتها علي تنمية الطفل والمراهق،

  ● ضمان دعم ومرافقة الأطفال والمراهقين في وضع دراسي صعب بتنظيم دروس فردية للاستدراك وللدعم المدرسي،

  ● إعادة المشروع البيداغوجي والتربوي للمؤسسة ، وكذا التربية البدنية والرياضية المكيفة،

  ● تطوير نشاطات ثقافية وترفيهية والتسلية الملائمة تجاه الأطفال والمراهقين المعوقين،

  ● تشجيع التفتح والتحقيق كل الإمكانيات الفكرية والعاطفية والجسدية والاستقلالية الاجتماعية والمهنية للطفل والمراهق،

  ● ضمان مرافقة الأسرة والطفل والمراهق،

  ● المساهمة في إدماج الأطفال والمراهقين المعوقين حسيا في الوسط المدرسي العادي و/أو في التكوين المهني متابعتهم،

  ● ضمان التكفل الفردي والتربية السمعية وإعادة التربية اللغوية وقراءة الشفوية وتعليم الكلام وكذا لغة الإشارة،

-  شروط التمدرس في مدارس الأطفال المعاقين سمعيا وبصريا

  ● الأطفال والمراهقين المصابين بعمى كلي أو جزئي،

  ● الأطفال الصمم العميق أو المتوسط.

3- المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا

• مهام المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا

  103 مركز مفتوح على مستوي الوطن

  تتمثل مهام المؤسسات في ضمان التربية والتعليم المتخصصين للأطفال والمراهقين المعوقين المعوقين البالغين ثلاثة (3) سنوات إلى نهاية مسارهم التربوي في الوسط المؤسساتي المتخصص و/أو الوسط العادي وكذا السهر على صحتهم وسلامتهم ورفاهيتهم وتنميتهم

  يمكن فتح أقسام خاصة في الوسط المدرسي العادي ضمن المؤسسات التابعة للقطاع المكلف بالتربية الوطنية لفائدة الأطفال المعوقين بالاتصال مع القطاعات والإدارات المعينة

  تستقبل الأقسام الخاصة، الأطفال المعوقين في سن التمدرس الإجباري بعد تحضير ما قبل التمدرس الذي تضمنة المؤسسات التابعة لوزارة التضامن الوطني.

  تستقبل المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا الأطفال والمراهقين المصابين بتأخر ذهني الذين يحتاجون تربية خاصة تأخذ في الحسبان الجوانب النفسية

-  شروط الأهلية في المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين ذهنيا

  الأطفال والمراهقين المعوقين البالغين ثلاثة (3) سنوات إلى نهاية مسارهم التربوي في الوسط المؤسساتي المتخصص و/أو الوسط العادي.

4- المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا

• مهام المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا

  تستقبل المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا الأطفال والمراهقين المصابين بعجز حركي يحد من استقلاليتهم ويطلب اللجوء إلى وسائل خاصة والتربية والتعليم المتخصصين والتكوين قصد الإدماج المدرسي والاجتماعي والمهني.

  6- مؤسسات مفتوحة على المستوى الوطن.

- شروط الأهلية في المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا

  الأطفال والمراهقين المصابين بعجز حركي يحد من استقلاليتهم.

  تتكفل المراكز النفسية البيداغوجية للأطفال المعوقين حركيا الأطفال والمراهقين المصابين بعجز حركي، فيما يخص الأطفال والمراهقين المعوقين لا سيما بما يأتي:

  ● تشجيع التفتح وتحقيق كل الإمكانيات الفكرية والعاطفية والجسدية والاستقلالية الاجتماعية والمهنية للطفل والمراهق،

  ● ضمان التربية الحركية و/أو إعادة التربية الوظيفية والمتابعة النفسية وإعادة التربية الخاصة بتصحيح النطق،

  ● ضمان التربية المبكرة والدعم المدرسي من أجل اكتساب المعارف،

  ● ضمان اليقظة وتنمية العلاقة بين الطفل ومحيطه،

  ● ضمان مرافقة الأسرة والطفل المراهق،

  ● إعادة المشروع البيداغوجي والتربوي للمؤسسة وكذا التربية البدنية والرياضية


بعض الأسئلة المقترحة سنوات ماضية رتبة مربي متخصص 

.... ماهو سبب اختيارك لهاته المهنة؟

.... ماذا تعرف عن ذوي الاحتياجات الخاصة القابلين للتعلم؟

.....هل سبق وأن تعاملت مع أحد أصناف المعاقين.. وحسب نظرك مالفرق بين أنواع الإعاقات ؟

.... بالنسبة للبرنامج المطبق على هاته الفئة هو برنامج معد على اساس اطفال عاديين كيف يمكنك ايصاله لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة؟

....في حالة تم اختيارك من ضمن الناجحين في مؤسسة من المؤسسات التربوية التي تبعد عن مقر سكناك بمسافة بعيدة هل يمكنك تقبل ذلك بسهولة ام تسعى للبحث عن فرصة لتغيير مكان العمل ؟؟؟؟ 

.....يختلف تدريس ذوي الاعاقة الذهنية والسمعية والبصرية ... ماهي الطرق التي يتم تدريس بها هاته الفئات؟

....

....

....الهندام.... مقبول

.... احيانا تكون هناك اسئلة استفزازية يتطلب عدم القلق من الأسئلة 

 .....الإجابة بصوت يصل للسائل بطريقة سليمة 


مسابقة التضامن بمختلف رتبها نضع بين أيديكم مجموعة من الأسئلة للمقابلة الشفوية

لتمكنكم من التحضير الجيد للمسابقة الشفوية مع مجموعة نصائح وتوجيهات بالاضافة الى المعايير والمؤشرات للمقابلة وعلامة كل منها كما نقدم طريق احتساب معدل المقابلة الشفوية للاستفادة والاطلاع.

تنقسم اجزاء المقابلة الى:

اولا: الجزء العام

ثانيا: اسئلة في التخصص

ثالثا: اسئلة حو ل الرتبة التي ستنجح فيها

الجــــــــــــــــــزء العام :

*من أنت؟ تحدث عن نفسك.

السن / التخصص / الشهادة / الحالة العائيلة / واين تسكن و…و.

*لماذا أنت هنا؟( لاجتياز اللقاء الشفوي لمسابقة التضامن ) رتبة ….

*لماذا تريد ترك عملك السابق؟ ( بالنسبة للعمال )

* لماذا اخترت ميدان التعليم في وزارة التضامن

*ماذا تعرف عن هذه المهنة ؟( مهنة التعليم في وزارة التضامن )

*ما هي مؤهلاتك؟

*ما هي هواياتك؟

*ما هي الصعوبات التي واجهتك مؤخرا؟ وكيف تجاوزتها؟ ( بالنسبة للخداميين )

*متى كانت آخر مرة فقدت فيها أعصابك؟

*ماهي التجارب التي كان لها الأثر على شخصيتك؟

*ماذا كنت تحب في عملك السابق؟ ماذا كنت تكره فيه؟

*ما هو تقييمك لشخصك؟

*ما هي الأشياء التي تجعلك أكثر فخرا في مسارك المهني؟

*ما هي نقط قوتك؟ ونقط ضعفك؟

*إلا ترى أنك صغير السن للقيام بهذه المهمة؟ماذا تعرف عن مسابقة التضامن

ماذا تعرف عن رتبة استاذ رئيسي في مسابقة التضامن

هل شاركت من قبل في مسابقة التعليم التي تخص قطاع التضامن ؟

كيف كانت طبيعية الاسئلة ؟ هل سهلة او متوسطة او صعبة ؟

هل تعاملت سابقا مع ذوي الاحتياجات الخاصة ؟

هل لديك احد الاقارب من فئة ذوي الاحتياجات الخاصة ؟

هل لديك القدرة على التعامل مع هاته الفئة ؟

هل واثق من نفسك من أداء المهنة بكل أريحية ؟

*إلا ترى أنك متقدم في السن للقيام بهذه المهمة؟

*إلا تخشى أن تندم يوما على قرار دخولك عامل التعليم والتوظيف ؟

متى آخر مرة قرأت كتاب وماهو عنوانه ؟ وماالشيء الذي استفدت منه

لنفرض انك توظفت من هو الشخص الذي تحترمه في المؤسسة ؟

*ما هي أهدافك وخططك على المدى البعيد في حياتك ؟

*هل لديك عيوب تخفيها مثال القلق .. الارتباك .. الملل المفاجئ و..و.

* يوجد كذلك عنصر مهم هو اعطاء وضعية ويطلب منك التعليق او التعليل او اقتراح الحلول ( مثلا لديك تلميذ مشوش في القسم كيف تتعامل معه ؟ مثال آخر كيف تكون ردت فعلك عندما يضرب طالب طالب آخر في القسم ؟

*******************************************************

بالنسبة للجزء الثاني ( اسئلة حول التخصص فإن المجال مفتوح لسؤالك حول تخصصك طبيعته وكل مايتعلق بيه

بالنسبة للجزء الثالث وهو رتبة استاذ في وزارة التضامن ( لا توجد لدي نماذج مقترحة لمسابقات ماضية )

————————————————————————–

هناك مجموعة من الاجابات التي إذا قلتها في مقابلة مسابقة التضامن قد تسبب لك بعض الاحراج وتقع على نفسية اللجنة بشكل سلبي :

أشهر هذه الجمل

“أنا أرغب في الحصول على مهنة استاذ ”

هذه الجملة تعكس تفكيراً سطحياً غير مهنياً للشخص، فالأبحاث تشير إلى أن هذه العبارة غالباً ما تترك إنطباعاً سيئاً عند مدير العمل بعد نهاية المقابلة الوظيفية، لذا محاولة الإبتعاد عنها والدخول في عمق النقاش يكون أفضل.

“أعتقد أنني الشخص المثالي لهذه المهنة”

جميع العبارات التي تبدأ بـ “أعتقد” أو “أؤمن” أو “أشعر” تعبر عن عدم قدرتك على الاجابة الصحيحة واعطاء جانب من الثقة ؟ وهنا انت تبدي رأيك في شيء لم يتم استشارتك فيه

“شركتكم ممتازة وأحببتها للغاية”

أغلب مدراء و رؤساء العمل يكرهون التملق، بحيث أوضحت دراسة أن المترشحون الذين يبالغون في التعبير عن حبهم للعمل او المدير او طبيعة العمل بصفة عامة هم عمال سطحيون ؟ ولا يمثلون الرسالة المعنوية في التعليم وفي رتبة استاذ وفيهم نوع من حب العمل فقط والمال



🔴بعض الاسئلة من الممكن تتلقاها من طرف الاخصائي النفساني في الامتحان الشفهي :

1. ماهو سبب اختيارك لقطاع التضامن ؟

هل انتظرت المسابقة ام شاركت بمحض الصدفة؟

2. ماذا تعرف عن الوسيط الاجتماعي ....المربي المتخصص .....المربي المتخصص الرئبسي .......مساعدة حاضنات .....مساعد في الحياة اليومية ؟

3. هل انت تعرف الفئات التي تتكفل بها مراكز قطاع التضامن ؟ مثال عن فئة ما 

4. هل انت مستعد للعمل مع ذوي الاحتياجات الخاصة والعمل على راحتهم والتكفل بهم ؟

5. هل انت قادر على تنظيف الشيخ المسن وتغير له ملابسه بعد الاستحمام ؟ مثلا 

هذه الاسئلة تطوعا مني ممكن يطرح سؤال هكذا ممكن لا اردت فقط التوضيح لازالة بعض الغموض 

يتكفل القطاع الوطني بكل الفئات الاجتماعية الهشة من ذوي الاحتياجات الخاصة ومسنين ومشردين واطفال متخلى عنهم وامهات عازبات 

ومركز اعاده التربية الخاص بالمراهقبن ذكور واناث 

ومدارس متخصصة مثل مدارس الاظفال المعاقين بصريا وسمعيا والمراكز النفسية البيداغوجية التي تتكفل بالمتخلفين ذهنيا 

....الخ 

---------------------------------------------------------------------

ملاحظة

هناك مسابقة شفوية تجدون أسئلتها  والتحضير لها في مجموعتنا


---------------------------------------------------------------------

Tatouf Dz لا تنسوا الانضمام لمواقعنا الاجتماعية لـ 


Page Facebook صفحتنا على الفيسبوك 

 Facebook Groupe مجموعة فايسبوك


Instagram أنستقرام

Twitter تويتر
 Adresse Electronique Email بريدنا الاكتروني

Messiabd@hotmail.fr  


هل اعجبك الموضوع :

تعليقات